文山七都职业学校是2007年由云南省教育厅注册、文山州教育局批准的民办中等职业学校。学校座落于文山市东山乡文山市十二中学内，学校占地面积50余亩，建筑面积3万多平米。学校开设有电子技术应用、计算机应用、家用电器安装与维修、汽车运用与维修、舞蹈表演等9个专业。现学校内部各机构科室健全，教学设施设备齐全，实习设施设备完善，总投资1100多万元。学校先后被评为“市级文明学校”、“州级文明学校”、“省级文明学校”、“文山州心理健康示范学校”、“文山州关心下一代工作委员会示范学校”、“云南省优秀民办学校”，在民办学校年检中连续被评为“优秀学校”。
现有全日制在校生453人，学校2024年招生人数203人，毕业生人数117人。生源主要来自文山州内，农村学生占了95%以上，贫困学生占了36.5%。学生巩固率在95%以上，年培训规模在200人以上。各项指标与上一年度相比的略有增长。
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时间
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招生人数
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毕业生人数
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就业人数
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就业率
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2021年
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235
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428
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398
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92.99
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2022年
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174
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181
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170
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93.92
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2023年
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191
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160
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154
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96.25
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2024年
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203
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117
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115
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98.29
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1 人才培养
1.1党建引领
文山七都职业学校党支部紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。学校以其校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学校活动。发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质，我校刘际军校长也起到先锋带头作用，积极向党组织靠拢，已于2023年10月16日成长为一名中国共产党党员。学校现有党员三名，两名党组织在学校，一名党组织在老家。
1.2立德树人
学校始终坚持“教书育人、管理育人、安置育人、服务育人”的教育观。“以人为本，引领学生踏踏实实做人，认认真真做事”的德育宗旨。全面推行军事化管理模式，培养学生艰苦奋斗、自强不息、诚信做人和诚实做事的优良品德；每月以主题班会、专题讲座的形式开展思想观念教育。学生活动思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想，有目标，有较高的政治参与意识，积极参加党团组织活动，要求加入团组织、党组织的比例逐年提高。
校内测试,文化课合格率95.5%、专业技能合格率94%、体质实际达标率为100%、毕业率100%。
学校实行封闭式、军事化管理，严格按照军队的标准要求学生的仪容仪表、内务卫生、思想行为。抓好日常规三个“一、二、三”管理细节。即:三个一：“走路成一列、着装一个色，一天一总结”；三个二：“两操、两休、两整理”；三个三：“三餐、三课、三扫”；要求每个学生过好“五关”。即：生活关、劳动关、思想关、运动关、管理关。
生活关：统一交伙食费、排队就餐， 进餐时坐姿端正，食不言语，座位整洁，做到自己处理好自己的垃圾，食堂卫生一周打扫一次。“学安斗室，习安天下”，开展以净化、美化为标准的寝室文化建设。内务管理“三无、三条线” ：三无为“无异味”；“无死角”；“无凌乱 ”；本条线为“床上一条线”；“桌上一条线”；“床下一条线”。德育管理的成败在于持之以恒，生活处处是教育，学生良好习惯的养成是一个漫长的过程，需要持之以恒的系统的德育管理才能推动德育工作持续发展。学校制定：高标准、严要求、精细化的德育管理模式及可量化的评分标准。以“教、导、训、管、评”管理系统为抓手实践德育的精致。教是爱的管教；是学的营养；是心对心的召唤；是“高、严、细”的点化。导是思想的指引；是教的延伸；是情连情的牵引；是“高、严、细”的走向。训是爱的雕凿；是教的辗转；是导的推动；是“高、严、细”的实现。管是爱的剪辑；是教的绳索；是导的辅佐；是训的强制；是“高、严、细”的内轨。评是爱的透视；是教的反思；是导的催化；是管的度量；是“高、严、细”的挑剔。通过评分将“高标准、严要求、精细化的德育管理模式”可量化。每天通过班级操行评分将每个班级德育工作精准的反应出来，好让班级及时发现问题，解决问题。
在学生管理中，我校自2021年9月开始落实学生管理全员化，学生不是班主任的，也不是学校的，而是全校所有教职员工的，让全体教职工都参与到学生的管理中来，落实学生在校的一切，从生活，从学习，从卫生，从个人习惯，从家庭情况，从学生思想，教师们都需要具体的落实。整个学校呈现人在岗在，学生在教师在，落实每一个细节。让学生在我校真正实现“陪伴引领成长”的教育理念。
学校始终坚信教育的主体是学生，教育的本质是育人。没有任何老师或家长能够教会学生做人、做事的道理，管得住学生的思想或行为。除非学生自己想学习、想改变。所以坚持三自教育:“自我管理、自我学习、自我教育”来激发和调动学生的内动力，养成自治的好习惯。
学校始终坚持：“以人为本，引领学生踏踏实实做人，认认真真做事”的德育宗旨。每月以主题班会、专题讲座的形式开展思想观念教育：忠党爱国，信守不渝的忠贞诚信观；孝顺父母，尊敬师长的伦理道德观；天下兴亡，我有责的积极担当观；知法守法，懂规矩、守规矩的自治自律观；勿以善小而不为，勿以恶小而为之的认真敬业观；做人人喜欢的人，做人人需要的事的利人利己观。同时上好“六课”：法制教育课；制度约束行为规范课；心理健康教育课；礼节礼貌课；学生素质培训课；职业生涯规划培训课。把德育工作寓于各学科教学中，做到各方配合，共同育人。从思想观念教育入手培养学生正确的价值观、世界观，这是德育工作的根本。
学校始终坚持“教书育人、管理育人、安置育人、服务育人”的教育观，全面推行军事化管理模式，培养学生艰苦奋斗、自强不息、诚信做人、诚实做事的优良品德；实行学长制、小教官、小老师、学生会、学生社团、学生议会等独特方式培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。
全面发展，突出德育为首。学校教育要使学生“德、智、体、美、劳”全面发展，德育应该放在首位。我校充分重视学生的道德教育工作，始终把德育作为学校工作的灵魂摆在首要的位置。充分发挥课堂教育主渠道作用，科任教师结合学科教学内容对学生进行思想道德、社会道德的渗透教育，采用灵活多样的形式开展教育活动，充分发掘校内德育资源，开展各种教育活动，做到学生管理规范化，养成教育经常化，德育活动制度化。
狠抓常规教育，通过军事化管理，促进行为养成。细节决定成败，学校工作应该从狠抓常规教育入手，以“学会做人，学会做事”作为学生德、智、体、美、劳全面发展的前提，以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，以学生会为主体，规范学生行为。
学校始终坚信教育的主体是学生，教育的本质是育人。学校坚持“教就是为了不教、管就是为了不管”的德育指导思想。学校实行全封闭军事化管理，把德育工作放在首位，以规范学生的行为习惯、以养成教育为突破口，加强学生的自我管理教育，形成了良好的校风，德育工作在文山州成为一面旗帜。
1.3在校体验
学校实行封闭式、军事化管理，严格按照军队的标准要求学生的仪容仪表、内务卫生、思想行为。小教官、小老师的引领，学生进校参加军训，从入校军训中选出优秀的选手，一代一代传递能量，我校军训从2010年开始就启动小教官军训模式，深受社会各届的认可，也让我们的学生得到了锻炼，现就是周末实行小老师的教学模式，有好的输出才是好的输入方式，这样让学生在技术技能上也让同学们得到了好的练习。面对教学工作，各专业有各专业的特色，我们也需对各专业建设进行特色建设，比如，汽修专业，学生可在校进行汽车的改造，创造属于自己品牌的汽车，这样也充分的发挥了学生的动手能力的培养；电子技术应用专业，主要是让学生对家庭电路的了解和运用，以及对电子电器的拆装与检测，特别是针对手机的认识；舞蹈表演专业更是充分的培养学生的能力，一个表演的能力，一个是动手的能力，一个是语言的能力。充分发挥学生的自主意识的培养及动手能力的培养，让学生无论在生活中，还是在学习中，都能培养学生的能力。
1.4就业质量
学校始终坚持“教书育人、管理育人、安置育人、服务育人”的教育观，全面推行军事化管理模式，培养学生艰苦奋斗、自强不息、诚信做人和诚实做事的优良品德；始终坚持面向市场办学，以就业为导向，全面推行订单式培养模式，先后与华为电子、东莞维沃（vivo）、OPPO、富士康、深圳技嘉、南京一汽大众、浙江众泰汽车、TCL电子等众多国内知名企业签订了长期毕业生就业协议，学校按企业要求实施教育教学，学生毕业后直接进入企业工作，有效的实现了计划招生、定向培养与定向就业。建校以来，学校已为社会培养输送技术工人5000余人。2024年7月第四期订单班输送学生28人。2023年7月第三期订单班输送学生28人。2022年9月我校与东莞VIVO公司签订的校企合作，订单班培养模式第二期输送学生36人，深受企业的好评；2024年学校毕业生人数117人，就业人数115人，就业率达到98.29%，对口就业率为87%以上，初次起薪在3000元以上。为促进地方经济发展、解决学生就业问题、实现教育精准扶贫做出了积极贡献。2024年我校参与三校生考试共31人，31人全部步入高等学校就读，升入高等教育比例26.49%。
1.5创新创业
通过创新创业教育与专业教育、素质教育、就业指导教育相结合，将创新创业教育纳入人才培养全过程。调整学校9个专业的人才培养目标与规格，全面修订9个专业的人才培养方案，全面培养学生创新创业的知识、能力与素质。通过购买创新创业课程，建立多层次的创新创业教育课程体系。通过培养学生的批判性、创造性思维，注重学生的分析、解决问题的能力，推进创新创业教学方法和考核方法改革，形成较为完善的创新创业人才培养体系。
以创新创业教育的各类活动为载体，通过搭建创业教育专题等，面向师生做好创新创业教育的引导与宣传，多渠道、多形式、多方位营造校内外创新创业教育文化氛围。
修订学籍管理办法，研究制定支持学生创新创业的经费资助与管理办法、专家指导制度、导师队伍培育与管理办法等政策文件，政策激励师生投身创新创业教育，初步形成师生愿意创新创业、能创新创业的运行机制。
2 服务贡献
2.1技能大赛
学校于2014年参加云南省职业院校技能大赛，学校的电子专业已成为文山州的品牌专业，并且为文山州获得若干荣誉，云南省职业院校技能大赛获奖情况：
1.2014年邱天贵同学荣获电子产品装配与调试项目一等奖；
2.2015年晏学峰老师荣获电子产品装配与调试项目二等奖；
3.2018年孙玉梅老师分别荣获电子产品装配与调试项目三等奖；
4.2019年孙玉梅老师分别荣获电子产品装配与调试项目三等奖；
5.2019年邱天顺同学荣获电子产品装配与调试项目三等奖；
6.2020年王贵琼老师荣获语文教学设计与说课项目二等奖；
7.2020年李廷学同学荣获电子产品装配与调试项目二等奖；
8.2021年陶朝坤同学荣获电子产品装配与调试项目二等奖；
9.2021年阮炳科同学荣获电子产品装配与调试项目三等奖。
10.2022年张远祥同学参加云南省职业院校技能大赛荣获第十一名。
11.2023年我校赵钦西老师荣获市教体局组织的师德师风演讲比赛第三名。
12.2024年张选明同学参加云南省职业院校技能大赛荣获第十一名。
13.2024年我校程国津老师荣获市教体局组织的师德师风演讲比赛第一名。
州级荣誉：
1.2019年文山州职业学校技能大赛我校荣获团体二等奖。
2.2024年张选明同学荣获文山州技能电子产品设计与应用比赛荣获第一名
3.2024年薛中洋、张信凤同学参加文山州技能大赛荣获大赛儿童故事讲演比赛二等奖。
4.2024年荣获文山州技能大赛民族技艺文艺表演项目（群舞）二等奖。
5.2024年王秋凡、黄桂蕊同学参加文山州技能大赛荣获医药卫生类护理技能团体赛二等奖。
6.2024年文山州技能大赛邓国美同学荣获大赛美术造型比赛三等奖。
7.2024年文山州技能大赛安远富同学荣获大赛电子产品设计与应用比赛三等奖。
8.2024年骆金科、陈游通同学参加文山州技能大赛荣获大赛医药卫生类护理技能团体赛三等奖。
9.2024年文山州技能大赛尹兴叶同学荣获大赛舞蹈表演比赛（个人与即兴表演）三等奖。
10.2024年赵友添、胡光友同学参加文山州技能大赛荣获大赛汽车定期维护项目比赛三等奖。
11.2024年文山州技能大赛娄方芬同学荣获大赛儿童绘画创作比赛三等奖。
12.2024年文山州技能大赛荣获大赛民族技艺比赛三等奖。
2.2服务行业企业
学校始终坚持“教书育人、管理育人、安置育人、服务育人”的教育观，全面推行军事化管理模式，培养学生艰苦奋斗、自强不息、诚信做人、诚实做事的优良品德；始终坚持面向市场办学，以就业为导向，全面推行订单式培养模式，先后与深圳百沃电子科技、南京上汽大通、TCL电子、东莞vivo科技等众多国内知名企业签订了长期实习、就业协议。学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要。本年度共签署4家实习单位，目前共有校企合作单位8家。在此基础上，学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合企业用工与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境。实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到了企业用工标准要求。
2021年4月我校与东莞vivo签定了校企合作，并在我校组建了vivo冠名班。第二届vivo冠名班的学生36人已顺利通过企业的考核并于9月份正式成为VIVO公司的一名正式员工，并从事手机的维修岗位。2022年7月南京大通校企合作的第二届毕业生23人已到岗到位，并取得了企业的肯定。2023年第三届校企合作班共计32人已到岗。其中有一名学生王太霄同学已通过企业的三阶考试的二阶，离高级技术员仅一步之遥。2024年7月第四届校企合作班共计17人已到岗，我校2024年11月，我校与舜宇光学（中山）有限公司共建产教融合基地，将深度开展教学和实训实习和就业等，多维度全方位合作，我校将精准培育企业适用型职业人才。
学校按企业要求实施教育教学，学生毕业后直接进入企业工作，有效的实现了计划招生、定向培养与定向就业。建校以来，学校已为社会培养输送技术工人5000余人，就业率达到90%以上，为促进地方经济发展、解决学生就业问题、实现教育精准扶贫做出了积极贡献。
2.3服务地方发展
学校学生实习率达到100%。严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文,制定了《文山七都职业学校实习就业管理制度》，强化领导，校长为学校实习就业领导小组组长，招就处、教务处、德育处领导为成员。
教务处根据不同的专业、结合学校人才培养方案目标和用人单位共同制定学生实习培训计划，确保顺利完成实习任务。在实习过程中分工明确、落实到位，班主任是实习的主要管理者。每学期开学前一周，制定好本学期的实习工作计划，学期结束时完成工作小结；每月第一周，定期召开校外实习班主任会议；每逢双月的最后一个星期五的上午召开实习、就业领导小组工作会议，校长听取各实习就业负责同志汇报工作，由校长、副校长布置下一阶段工作。协调解决实习、就业工作中的疑难问题。
每安排一次校外实习之前，召开家长会、实习动员会。由学校领导进行职业道德教育，就业指导，由用人单位介绍单位概况。副校长负责组织家长会，确保参加实习的学生及其家长到校开会，并负责学生与家长签订学生实习合同。班主任必须及时听取用人单位的信息反馈，认真填写学生实习巡视记录表，做到档案齐全，查阅方便，上报及时，符合各项检查要求。学校领导保证每月走访所有的用人单位一次以上，配合班主任做好各项相关工作。分管校长每周要听取就业的工作汇报，检查布置就业的各项工作。校长负责考核实习、就业的工作，及时解决实习、就业处工作中的困难，宏观调控、指导实习就业工作。
案例：赵义山，男，2023年毕业生，在东莞维沃（vivo）公司上班，该生是学校输送人才人员之一，企业签订订单班教学就业模式，学生凭借学校的平台在企业服务1年不到，现已成为公司资深技术员。
汪柳洋，男，2023年毕业生，在东莞维沃（vivo）公司上班，现已成长为一名高级维修工。该公司主要业务是手机、电脑平板维修，对实习生的挑选也相对比较严格，第一，它与专业知识挂勾，所以必须有一定的专业知识。第二，它需要为客户维修电脑和手机等，这需要有一定的与人交流能力。第三，最重要的，也是任何工作都需要的一种精神――务实，每个工作单位都需要一个踏踏实实上进的人。李志起在校期间担任学校教官，通过担任这一职务，积累了一定的工作能力，也培养出了工作的责任心，组织活动也好，与周围的同学交流也好，都能有条不紊地处理好各类事情。经历学校的理论学习和企业的培训，现已成为公司技术人员。学校现在该企业被外派的学生已有十余人，深受企业的好评。
娄孝江，2019年毕业于七都职校，2020年参军入伍，现在解放军某部现役军人，在部队多次荣获嘉奖，荣获专业技术能手称号。
施金纯，2021年毕业于文山七都职业学校，升学进入云南交通运输职业学院，成为中国大学生篮球联赛CUBA队员，多次在视频创作大赛中获奖。
2.4服务乡村振兴
对口扶贫，学校全日制学历生中，农村学生超过95%，学校为使他们学好技术，走上了脱贫致富之路。2024年，学校有92名农村户籍毕业生顺利走上了工作岗位。对于服务“三农”、扶贫富民、促进地方经济社会发展都起到了很大作用。
发挥学校特色，我校是文山州出名的军事化管理学校，今年共培养了107名小教官。小教官军训本校新生已超过1000余人，军训效果很好，学校一直延续小教官军训模式一届带动下一届。小教官还外派到稼依镇中学、马塘中学、洞波中学、木央中学等学校进行新生军训，军训效果出色，赢得学校的高度赞扬。
学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作，培养他们的感恩意识，以后立志成才，回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动，引导学生正确看待贫困，克服自卑心理，做生活的强者，成为真正有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流，及时发现问题学生，防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。与每一位学生都谈一次心，建立朋友般的师生关系，平等对话，做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
2.5服务地方社区
学校高度重视技术应用与服务工作，积极开展免费为民技术服务工作。成立了计算机维修、手机维修、家电维修、车辆维修、农机维修、健康咨询、免费体检、文艺演出等各种专业服务组4个。每月一次到不同的乡镇开展免费的维修、咨询、体检、演出活动。我校社会服务队的工作受到了广大市民的普遍赞誉。
2.6具有地域特色的服务
传统职业教育课程设置模式培养出的学生很难适应未来社会产业结构和市场变化的需要。学校制定了“厚基础、重理论、强能力、高素质”的新型课程设置模式。新型课程设置模式中的“厚基础”是指狠抓扎实的基础文化知识、拓宽基础知识，丰富科学基础课，以提高学生的基本文化素质。“重理论”是指专业理论知识，学生必须有扎实的专业理论知识，才能进行安全、高效的实训课，同时对学生以后的提升、发展是非常重要的。“强能力”是指强化学生的“九种”基本能力：思想品德自我教育能力 ；身心健康自我管理能力 ；社会人际交往能力 ；勤俭理财能力 ；承受挫折克服困难能力 ；坚韧不拔完成任务能力 ；团队组织管理能力 ；专业技术操作能力 ；继续学习新知识新技术能力 。以适应时代的发展和就业的需要。“高素质”就是开发学生非智力因素，以“爱国、爱校、修身、奉献”为主题，设置人文基础课、美学基础课等课程，全面提高学生素质。注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，秉持成才之前先成人的教育理念，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。
学校现有学历教育在校生374人，年均为区域经济发展培养输送中级技能人才215人以上，已成为地方企业高技能人才培养基地。2024年，学校毕业生就业率达98.29%，毕业生双证率达100%，用人单位对毕业生满意度达97.96%，毕业生平均月薪3000元以上，为当地产业发展提供了人才支撑和智力支持，为地方经济社会发展做出了应有的贡献，学校被评为云南省优秀民办学校。
2.7具有本校特色的服务
发挥学校特色，我校是文山州出名的军事化管理学校，今年共培养了107名小教官。小教官军训本校新生已超过1000余人，军训效果很好。小教官还外派到稼依镇中学、马塘中学、洞波中学、木央中学等学校进行新生军训，军训效果出色，赢得学校的高度赞扬。
积极开展免费为民技术服务工作。成立了计算机维修、手机维修、家电维修、车辆维修、农机维修、健康咨询、免费体检、文艺演出等各种专业服务组4个。每月一次到不同的乡镇开展免费的维修、咨询、体检、演出活动。
3.文化传承
我校始终坚信教育的主体是学生，教育的本质是育人。没有任何老师或家长能够教会学生做人、做事的道理，管得住学生的思想或行为。除非学生自己想学习、想改变。所以坚持:“自我管理、自我教育、自我服务” 的三自教育方针来激发和调动学生的内动力，养成自治的好习惯。
3.1主要做法
学校始终坚持学生自治：就是学生管理学生，老生军训新生，兵教兵来传承学校的文化。新生从入学就由老生来军训，管理新生，老生给新生做榜样，传承学校的管理文化。新生看着老生这样做，他们自然会接受学校的管理文化，学着做。这样做为后期学生自治，学生管理学生做准备。学校组织了“学习部、体育部、纪检部、劳生部、宣传部、公管部、护校队、小教官”学生会八大部门，由学生负责管理学生日常行为。学生管理干部24小时跟学生在一起，学生更了解学生的想法，学生更能够营造学校管理范围。实现德育教育的回归，通过学生自治达到德育的最高境界。德育注重自治是“三自”即让学生学会自律、自信、自强。是否实现学生“三自”是检验德育工作的标准，抓好学生自治工作是我校长期的奋斗任务。
3.2取得的成效
3.2.1 小教官的培养
学校培养自己的学生做小教官，小教官军训本校新生已超过4000人，军训效果很好。小教官还外派到老回龙中心校、稼依镇中等、马塘中学、百色卫校等学校进行新生军训，军训效果出色，赢得其它学校的高度赞扬。
3.2.2学生自治
学生自治作为实现“提高自身修养”的实践。即在“实践”中不断练习与形成一种“习惯”：对于班级、学校、家庭、社会等公共利益去主动关心的习惯；对于社会公共事业的关心和责任感的习惯；对于社会中是非的正确判断的习惯。只有达到这一目标，才算是真正“提高了自身修养”。
学生自治提升了学生的自我约束力，管理能力，组织能力，解决问题的能力。更增加了学生的主人公意识，敢于担当，天下兴亡，我的责任。
学生自治能帮助班风、校风的良好形成。不执行学生自治之前，仅靠学校的一些制度，有老师和干部监督时同学们规规矩矩，不在的时候就肆无忌惮；不执行自治之前，干部负责，普通同学不管事，认为自有别人在管，别人犯错与我无关，久而久之，班风败坏，人心不齐；执行学生自治之后，班风好了，校风正了。
3.2.3学生自治的启示
学生自治不是简单的人管人，学生自治必须打破一切障碍，使全体师生的心往一外想，劲往一处使，通过大家的努力去达到预期的效果。大家一举一动都互相关注，相互监督。在推动学生自治时要多说“为什么要做这件事，为什么要这样做”，作为班级和小组等组织，尤其要充分运用班会课时间进行讨论和反思；作为学校自治组织，通过晨会、校会来反思、讨论问题，总结经验，完善体系，把学生自治当作一门学问去研究，如何实现“管就是为了不管，教就是为了不管”的目标。
4.国际合作质量
学校没有国际合作项目，也就不会产生国际合作质量，接下来，学校会努力争取国际合作项目，让学校走得远，也跑得快。
5.产教融合
5.1校企双元育人
学校下发了教师学历提升和下企业锻炼的专门文件，鼓励教师提升业务水平和实践能力。学校以专业建设为载体、以骨干教师为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队，引进、转化企业的生产项目，将企业生产案例、工艺案例引入专业教学，提升专业教学内容的实践性。组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核，成长为“双师型”的专业课教师。每年对企业锻炼的教师进行检查，到校汇报下企业锻炼的成效。2023年我校共有16位老师到企业学习锻炼。学校为35位教师选购的中国教育干部网络学院《全国中等职业学校“提升岗位素养 做新时代幸福班主任”》的网络培训课程。
学校在校企合作中，充分实现了学校与企业双元育人模式，学生从学校到企业，角色的变化，学习模式的变化，工艺动手方式的变化，都让学生得到了很大的变化，也让学校的教育落实于社会实践中起到了很大的作用。
专业师资和实训基地对社会各界开放，开展对外技术服务和送技下乡，2024年免费对外培训200人次。为服务社会民生和扶贫攻坚做出努力，得到市委市政府的高度评价。
5.2 第二课堂的输出
学校一直不遗余力地积极打造内容丰富、形式多样的“第二课堂”。在时间安排上，每周一、周三、周五着重推出阳光运动和健康运动，各班级会精心组织各类精彩纷呈的运动活动，让学生们在运动中挥洒汗水，锻炼体魄，增强体质。而每周二、周四、周六则推出了众多令人瞩目的学生社团，如小教官社团、蓓蕾社团、美妆社团、舞蹈社团、棋艺社团、足球社团、篮球社团、绘画社团、钢琴班等等。这些社团为学生们提供了广阔的平台，使他们能够充分挖掘和培养自身多方面的兴趣爱好，进而提升多样的技能，全方位地促进他们的全面发展。
不仅如此，学校还高度重视学生创新创业能力的培养。一方面，学校专门开设了具有针对性和实用性的创业课程，定期举办高水准的培训讲座，并且持之以恒地定期举办创新创业大赛，为学生们营造了浓厚的创新创业氛围。另一方面，学校还会诚挚地邀请一些来自行业企业的成功人士，让他们向学生详细地介绍自己创业的艰辛过程以及深刻体会。通过这些真实而生动的案例，为学生们走创业道路树立了坚定的信心，激发了他们的创业热情。
与此同时，教师们也在全力以赴地发挥着重要作用。他们努力培养学生的创新精神，耐心地帮助学生了解社会的需求和动态，积极引导学生不断学习创业知识、创业技术。并且，教师们还认真负责地指导学生掌握企业创办与经营的关键知识和实用技能，精心组织学生积极参加各类创业实践活动，让学生们在实践中积累经验，不断成长。
5.3专业建设成效
1.优化“双翼”课程体系，实施“职业素养+专业技能”的人才培养路径，深化校企“双主体”育人模式，优化评价模式，形成“校企社家一体”的能力培养平台，通过职业证书、竞赛、企业文化、社区服务四个载体培养人才职业品质与素质。
2.依托行业，借鉴企业生产运作的方式，以生产任务为载体，按照企业岗位流程和职业能力分解设计实训项目，开展与企业在人才培养、教师实践、企业培训等方面的合作，建设实训室构成的集教学、职业体验、职业培训 “三位一体”的校企共享型“公共实训平台”，满足学校教学、社会服务和专业培训的需求。
3.提高专业信息化建设速度，利用生产性虚拟实训环境的优势，开发信息化资源并实现网络共享，探索“1+X”证书制度，实现学生取得专业岗位等级技能鉴定证书的需求。
5.4对全校的示范、带动和辐射的成效
电子专业建设项目为我校第一个重点专业建设项目，该项目在建设过程中，全校教职员工都给予了高度的支持和关注，通过这十多年的探索，不仅培养出一批专业师资队伍，由“怎么干”转变为了“怎么干好”，更为其他专业和后续项目的建设起到“领头羊”的效果。
通过本专业的建设示范引领，我校整体及其他专业都有了较明显的提升，表现在“四转变”：
1.教学模式由普教真正转向了类型教育，由以前只关注“语数外”，实现了现在更关注“技能和素养”的转变；
2.学校专业实训设备从零起步，在上级主管部门的大力支持下，我校加大实训设施设备的投入，新建有“电焊实训基地”、“机电设备维修实训室”、“老年服务与管理实训室”、“手机维修实训室”等，为学生真正有课堂走向岗位提供了环境设施基础。
3.学校坚持“走出去”战略，不断拓展新的就业市场和渠道，建立起与用人单位的“互惠共赢、长期合作”的良性合作机制，积极开拓省内外就业市场和就业实训基地。先后与东莞vivo科技、深圳百沃科技合作，定单输送高质量、高素质、高技术专业人才，实现了校企合作的突破。
4.加大信息化建设力度，学校对所有教室进行了信息化改建，实现了多媒体设备100%覆盖，结束了学校几十年来“一支笔+一块黑板”的课堂模式。
6.发展保障
6.1专业建设质量
各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，实现高技能人才培养。
设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力：一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。
严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动。
突出专业建设，促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业均成立了由行业、企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业教学体系和课程设置体系。学校制定了校本教材开发、应用和更新制度，能根据产业、职业和岗位需求，积极开发校本教材。
按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的电脑、手机主板检测与维修、汽车运用与维修、舞蹈表演（学前教育方向）等品牌专业。学校与云南开放大学联合办学，进行中高衔接合作。
6.2课程建设质量
深化教学改革，实施“中等职业教育‘2+1’、校外顶岗实习时间一般不超过1年”的教学安排，公共基础课程与专业技能课程总学时之比平均为3:7，学分比为4:6，专业课程中的实践性教学比重为50%以上。
学校的一切管理及活动都是在为教学服务，教学是学校的核心。让学生学到想学的、用得上知识文化、技术技能、素质修养是学校办学的最终目的。我们坚持“扎实的初中文化基础、基本的专业理论知识、过硬的动手操作能力”的教学工作目标。聘名师（工程师）教学是完成教学目标的前提，让学生有足够的实践机会是教学工作的保障。工程师亲临课堂教学，指导学生实训。通过“四清过关”教学模式，让每个学生日有所学、学有所用。
加强教务处的领导和指挥这个核心作用，教务处的老师分工合作，落实岗位责任制，每个阶段的工作都必须按教务处统一安排进行，服从教务处统一领导和指挥，充分依靠和发挥它的核心作用。
制定切实可行的计划和奋斗目标。学校每期开校之前都制订出切实可行的学期教学计划和明确的奋斗目标，让各学科各教研组，各任课教师都有行动依据，不是各行其是，为全校教学工作的正常开展提供了可靠的保证。
积极开展教研活动。本学年，先后开展了语文、数学、思政、历史、英语、汽修、电子、护理、体育、音乐、计算机、心理健康等教研课，通过教研活动，对提高各专业各学科的教学业务水平起到了潜移默化的功效。认真探索教育规律及教学动态，积极诱导教师进行教学改革，相继进行了教学大比武。支持青年教师参加教师资格考试，自学考试，鼓励他们成为双师型人才。
加强督促检查评比，主要检查了教学备课是否符合要求，重点查课堂教学的目的、内容、任务、教学方法、师生互动、学生的主体性、主动性，还检查了课外辅导、作业留置与批改情况，对后进学生的帮助和优等生的个别工作，教学效果等，在期中、期末都要对教学工作进行检查，对教师备课，作业布置及批改，课后辅导，实训是否认真到位等进行检查、总结，对所有学科及专业进行质量抽检及分析评价，敦促教师努力改进教学方法，竭力提高自己的业务水平和教学能力。
学校制定了人才培养方案并进行滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。大力加强专业建设，不断提升专业建设水平，主打专业均实现了教学、实训一体化，学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。
积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程的实践性、开放性和职业性。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制等。教师根据教学要求自主开发了一部分教学资源，分为公共基础课和专业技能课，内容包括PPT教案、实训项目库、教学案例、考试试题库。学校未开展国际合作项目。
6.3教学方法改革
注重以人为本，因材施教，发挥个人主观能动性。为解决学生厌学及被动接受教师的“填鸭式”教学。学校制定了以“课堂有效性”为首要原则，引导学生“自主学习”为主要目标。要求老师采用启发式教学，通过提问、质疑，不断培养和提高学生的思维能力。打破以教师为主体的观念，教师要调整自己的教学行为，教给学生分析问题的方法和思路，把学习的主动权交给学生，让学生产生积极的心理状态和学习行为，真正成为学习的主人。实现“三个转变”即：由单一教师教学向学生主动学习转变；由学生学习到思考领悟转变；由思考领悟到具体实践的转变。
根据多年来的办学经验，各专业的特点及社会、企业对学生技术技能需求。学校研究制定各专业的教学体系，形成模块化的学习项目，并在全校推行模块化、项目式的教学模式。要求做到“五清过关”即：堂堂清，一课一得；天天清，每天一过关；周周清，周考一小结；月月清，月考一检查；项项清，一个教学模块、一个教学模块的过关。让每个学生都形成日事日毕、日毕日返、日清日高的自主学习习惯。
在社会越来越重视职业教育的今天，如何面对新的形势，留住学生，“苦练内功”。内功的核心是教育改革，其关键是课程设置和教学方法的改革。课程设置要充分体现以人为本，考虑学生的兴趣和学习程度，使学生的个性和能动性得到充分的发挥和完美的张扬。而教学方法的改革实际上是教师教育理念的更新，改变传统的教学模式。这就需要教师“与时俱进”，跟上时代的步伐，不断学习新东西，在不断接受新事物的同时，以新的教学理念，向学生传授新知识，惟如此，中等职业技术学校方能吸引生源，让学生在职业教育这片沃土上茁壮成长，使中等职业技术学校在激烈的竞争中继续占领一席之地。
6.4教材建设质量
对于不具备自己编写高质量教材条件的课程,应积极选用外校编写的质量 较高的教材。”为此，学校重新修订了教材选用管理办法。要求各教务处应根据课程需要对教材进行择优选用，要尽量选择深受师生欢迎的公认的优秀教材，优先选用国家教育部、部委、省市教委经过专家评审推荐的优秀教材。部分教师还结合实际，对优秀教材在结构纵横的布局、内容重点的选取、示例习题的设置等方面进行最佳选择，掌握合理的分寸和比例，使之符合培养目标和教学大纲的要求。经过师生在教学过程中的共同努力, 使优秀教材的使用达到事半功倍的教学效果。
学校针对已成熟的专业已在进行校本教村的编写，如电子技术应用专业，学生的电工教材及工艺教材，都是学校专业教师的自编教学案进行教学。
6.5数字化教学资源建设
数字化教学资源建设是学校的薄弱环节，由于学校教师资源的结构问题，给学校数字化教学资源建设带来了很大的问题，但是我们也充分利用了外界的数字化教学资源进行教学工作，特别是针对专业建设的教学。
6.6师资队伍建设
拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。全校教职工60余人，专职教师43人，专业课教师“双师型”7人，教师素质各项指标比例均已达标，本年度教师学历全部达标。本年度我校又成功申报了2名老师为双师型教师。
人才强校“以师为本，人性化管理”，最大限度的激发出教师的聪明才智。这既是办好学校的活力和源泉，更是学校生存与发展的第一资本。学校广纳贤士，择优聘用，机制灵活。为了让学生学到最先进、最实用、最贴近企业需要的技术技能，学校从企业高薪聘请工程师到学校教学。为加强管理，学校组建了一支“懂教育、知识型、专家型、学习型、实干型”的领导队伍。
提升教师团队的个人综合素养，让教师的教学技能基本达标，学校实行老人带新人，教学过关制，教学师徒制，教学落实制，让教师对每一堂负责，落实课前说课制度，落实课后检查制度。
学校每学期举办教学基本功竞赛，每年举办职业教育活动周, 向全校师生、家长及社会人士展示教学成果，通过活动,强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，主动适应经济社会发展和学生发展需求，为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。每周开展公开课教学，在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。
学校下发了教师学历提升和下企业锻炼的专门文件，鼓励教师提升业务水平和实践能力。学校以专业建设为载体、以骨干教师为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队，引进、转化企业的生产项目，将企业生产案例、工艺案例引入专业教学，提升专业教学内容的实践性。组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核，成长为“双师型”的专业课教师。每年对企业锻炼的教师进行检查，到校汇报下企业锻炼的成效。2024年我校共有16位老师到企业学习锻炼。学校为29位教师选购的中国教育干部网络学院《全国中等职业学校“提升岗位素养 做新时代幸福班主任”》的网络培训课程。学校有7名双师型教师，同年学校有2名老师申请了云南省双师型教师。
6.7国家政策落实
学校严格执行上级免学费和助学金补助政策，全部落实到位。2024年春季学期全校共374名同学享受中职免学费补助政策，补助金额共计37.4万元．学生享受中职免学费政策占全日制中职学生比例100％。2024年秋季学期全校共374名同学享受中职免学费补助政策，补助金额共计44.9万元．学生享受中职免学费政策占全日制中职学生比例100％。2024春季学期全校共256名学生享受中职助学金政策，补助金额25.6万元，2024年秋季学期全校共314名同学享受中职助学金政策，补助金额共计31.4万元。学校将持续关注并切实做好贫困生资助工作。每年九月下旬，将全校贫困学生筛选收集，建立贫困生库，了解和掌握学生家庭实际状况。并在校内组织全校师生献爱心捐款活动，社会爱心人士献爱心活动，发动学生回收废旧品，保护环境等 活动筹集资金。对困难学生家庭，采取精准扶贫，帮助解决家庭中存在的问题，实现精准教育。
严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号 )文，做好学生实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。学校积极开展职业生涯规划和创新教育活动。
6.8学校治理
学校的一切管理及活动都是在为教学服务，教学是学校的核心。让学生学到想学的、用得上知识文化、技术技能、素质修养是学校办学的最终目的。我们坚持“扎实的初中文化基础、基本的专业理论知识、过硬的动手操作能力”的教学工作目标。聘名师（工程师）教学是完成教学目标的前提，让学生有足够的实践机会是教学工作的保障。工程师亲临课堂教学，指导学生实训。通过“四清过关”教学模式，让每个学生日有所学、学有所用。
加强教务处的领导和指挥这个核心作用，教务处的同志分工合作，落实岗位责任制，每个阶段的工作都必须按教务处统一安排进行，服从教务处统一领导和指挥，充分依靠和发挥它的核心作用。
制定切实可行的计划和奋斗目标。学校每期开校之前都制订出切实可行的学期教学计划和明确的奋斗目标，让各学科各教研组，各任课教师都有行动依据，不是各行其是，为全校教学工作的正常开展提供了可靠的保证。
积极开展教研活动。本学年，先后开展了语文、数学、英语、汽修、电子、护理、体育、计算机等教研课，通过教研活动，对提高各专业各学科的教学业务水平起到了潜移默化的功效。认真探索教育规律及教学动态，积极诱导教师进行教学改革，相继进行了教学大比武。支持青年教师参加教师资格考试，自学考试，鼓励他们成为双师型人才。
加强督促检查评比，主要检查了教学备课是否符合要求，重点查课堂教学的目的、内容、任务、教学方法、师生互动、学生的主体性、主动性，还检查了课外辅导、作业留置与批改情况，对后进学生的帮助和优等生的个别工作，教学效果等，在期中、期末都要对教学工作进行检查，对教师备课，作业布置及批改，课后辅导，实训是否认真到位等进行检查、总结，对所有学科及专业进行质量抽检及分析评价，敦促教师努力改进教学方法，竭力提高自己的业务水平和教学能力。
学校制定了人才培养方案并进行滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。大力加强专业建设，不断提升专业建设水平，主打专业均实现了教学、实训一体化，学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。
积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程的实践性、开放性和职业性。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制等。教师根据教学要求自主开发了一部分教学资源，分为公共基础课和专业技能课，内容包括PPT教案、实训项目库、教学案例、考试试题库。学校未开展国际合作项目。
各项满意度测评数据还未出（暂不公示），理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化满意度与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校满意度。
6.9质量保证体系建设
各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，实现高技能人才培养。
设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务锻炼学生的职业能力：一门课的设计、一个教学情景的设计、一节课的设计、一个知识点的设计锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业要求评价学生、评价老师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。
学校强化党委领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。
人才强校“以师为本，人性化管理”，最大限度的激发出教师的聪明才智。这既是办好学校的活力和源泉，更是学校生存与发展的第一资本。学校广纳贤士，择优聘用，机制灵活。为了让学生学到最先进、最实用、最贴切企业需要的技术技能，学校从企业高薪聘请工程师的学校教学。为加强管理，学校组建了一支“懂教育、知识型、专家型、学习型、实干型”的领导队伍。
狠抓师风师德建设。 学校坚信“学高为师，身正为范”，教师是教育学生的主体，也是学生学习的楷模。教师的道德素质并不是仅仅指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的动力。
强抓教师队伍管理建设。坚持“用规章凝聚人、用制度规范人、用机制激励人、用效益留住人、用情感温暖人“的方针。加强常规管理，提高教研水平。 努力使常规管理走上制度化、规范化、科学化的轨道，向课堂要效率，向过程要质量，深入开展教研教改活动，实行教师听课制度，开展“小组合作学习”的教研课题，规范了教师教学行为，创造了良好的教学秩序。目前，我校教师在思想上、政治上、工作上都表现良好，现在学校已建立起一支热爱教育事业、勤于钻研业务、勇于开拓进取、乐于拼搏奉献的教师群体。
根据学校人才强校的发展方针，今年学校大量引进人才，新招聘了15位教职工。建立健全学校组织机构，成立了学校党支部，全校共3名党员，在民办教育系统第二支部开展活动。
学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。根据教干、教师和工勤不同的特点，着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核，拉开奖励性绩效工资收入差距，受到了教职工广泛的拥护和支持。
6.10经费投入
我校是民办学校,没有生均财政拨款和生均公用经费，学校只有学生免学费补助每年2000元/生，免学费补助都按时下拨到位。学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。
7.面临挑战及特色创新
7.1.面临挑战
挑战1：民办学校不受重视，在招生上与公办学校之间的竞争存在很大的差距。
挑战2：学校、家庭管理中不能够步调一致的问题。
挑战3：由于学生的实习企业和学校本身的目标以及任务有所不同，学校以培养学生为目标，是为学生服务的，但是企业却是以追求利润为目标，实习生实际上是为企业服务的，因此，企业和实习生之间本身存在一种矛盾关系，二者不能很好的合作，主要体现在工资问题、工作时间问题、学生住宿问题等方面。二对于学生来说最重要的是实习员工的住宿问题和工作时间问题，这两个问题直接影响着实习生的稳定性。
7.2.特色创新
7.2.1 学校围绕市场转，在困境中寻找突破口。
（1）电子专业的困境
电子技术的知识面太庞大，技术更新太快，实习设施设备缺乏，教学难度大、重点不突出，不可能做到面面俱到。学生毕业后就业难，因为技术更新快，学生没有针对性强、突出的技能技术。
（2）在困境中找到突破口
在这种情况下学校到沿海地区、先进的电子企业考察发现：企业非常紧缺电脑、手机主板检测与维修的技术人才。而电脑、手机主板检测与维修是应用电子技术的一个支系。因此学校决定将电脑、手机主板检测与维修技术作为应用电子技术专业的突破口。开展针对性极强的培训。
企业派遣工程师（工程师均有5年以上行业顶尖技术和经验，具备扎实的专业技能和丰富的授课技巧）到校执教，致力打造精品专业。培训以企业需求为导向，能确保所学技术与市场需求同步。制定最先进、最前沿的专业、教材和教学体系。通过先进的教学实训工厂，强化学生专业动手能力，真正让学生学到最前沿最实用的技术，走进社会成为真正的技术型人才。
（3）就业岗位和就业优势体现了特色创新成果
主板技术胜任岗位：RMA维修、功能维修、在线维修、外观维修、TE技术员、工程部技术员/助理、研发助理、品管（QA、QC、 IQC、IPQC、OQC、FQC、QE）、ICT检测、功能测试、设备维护、班组长、技术文员、多技能工等。
就业前景和优势：工作环境好，无尘车间、中央空调控制、全年恒温25±3℃、无害、无噪音，被称之“贵族工种”。 技术含量高，主板技术涵盖化学、材料电子、焊接以及统计相关知识。就业优势大，全国各类院校均未开设主板技术专业。20年内属于紧俏专业,学生有很强的就业竞争力。晋升路径：技术员、工程师、主管方向发展，成长快，被誉为“终身职业”。 市场需求大，电子产品每年成长30%，每年主板维修技术人才缺口约八十万。岗位薪资高，初级技术员月薪4500-6500元，成熟技术员8000-20000元，甚至更高。
案例：熊朝松，男，2021届电子专业毕业生，现在东莞东莞vivo科技就业，是第一届vivo冠名班的学生，通过企业的考核并成为VIVO公司的正式员工，在校两年半的学习加校企合作的培训增加了就业的机会，加大了自己的提升空间，自己在校期间担任学校教官、班长职务，在校积累了一定的工作能力，也培养出了工作的责任心，具备一定的组织能力，有好交流和不断进去的上进心，能有条不紊地处理好各类事情加之公司的不断培训和锻炼，现在公司从事手机的维修岗位，个人勤学好问，工作业务能力突出是公司重点培养的对象之一。
7.2.2重视学生心理健康教育和素质培养，实现人才培养目标
2012年至今，学校初步构建并完善了心理健康教育组织体系。成立了以校长任组长，两位副校长任副组长，成员包括德育处、教务处人员、团支部、年级组长和全体班主任的心理健康教育工作领导小组，德育处、教务处、团支部三线并举，以全体班主任老师、全体任课老师为心理健康教育实施者，全方位多渠道对学生开展心理健康教育。明确了心理健康教育的工作目标——认识自我、感悟生命、激发潜能、完善人格。心理咨询室的工作目标，——不断学习，积极进取，求真务实，努力追求完善，不断超越。也明确了工作重点——通过心理健康教育，能有效帮助学生积极主动发展个性，养成优良心理品质，预防与消除各种心理障碍，为学生以后的成长奠定良好的基础。
为确保工作按计划有步骤地开展、落到实处，学校在每个学年度均制订了心理健康教育工作计划并纳入到学校德育工作计划之中。在此基础上，加强队伍建设，努力提高专业师资力量；建立和完善心理咨询室，积极开展各项心理健康教育辅导活动。以心理咨询室为基地，以心理普查、心理咨询、心理教育、心理辅导、心理健康宣传为手段，开展了每学期一次潜能拓展训练，全面、系统的对职业学校学生普遍存在的现象有针对性的训练。为巩固训练效果，坚持每天两操自我激励，形成良好的氛围。学校开展经典国学背诵。学校和文山州心理学研究会联合，每学期举行一次心理健康辩论赛，提高学生对心理健康教育的兴趣。成立文山州关工委工作示范地，特邀法制帮教委、心理健康委对有需要的学生进行一对一帮扶活动等工作。取得很好的效果，走出了一条具有文山七都职业学校特殊的心理健康教育发展之路。
学校开展了丰富多彩的心理健康教育活动，有力促进了学生身、心理健康的发展。学校先进的教育理念，科学的管理方式、完善的德育教育和心理健康教育体系，得到教育主管部门、社会及教育同行的高度认可。
潜能拓展培训为素质教育的基础，开展形式多样的团队活动。每项活动均对学生的能力素质的锻炼产生了一定的影响，充分发挥出团队的聪明才智与团结协作的精神，尽量让每个同学都参加，整个活动场面热烈，气氛和谐。
8主要问题和改进措施
8.1人才培养中存在的问题，主要表现为：
1、校企合作的深度不够，企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高，校企合作、工学结合运行长效机制还需完善。
2、人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进，教育教学质量还需要继续提高。
3、师资队伍的数量、结构、质量与培养高素质技能型人才的要求还有较大差距，师资队伍素质和水平有待进一步提升。
4、学校没有独立、固定的办学场所，一直靠租赁办学。
5、学生实训设备不足，一些实训课开展困难。
8.2对策建议
1、加强与企业的交流与合作，提高企业参与人才培养的积极性，建立完善校企合作、工学结合运行长效机制。
2、深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革，加强实践性教学，提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。
3、完善教师培养培训长效机制，继续强化对现有教师的培养培训，加强公开招聘专业教师，加大企业兼职教师的招聘力度，不断提高师资队伍的整体素质。
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